能力發展教學中的提問技巧

教學手冊——在教學中,學生和教師培養積極參與課堂的能力。其中,教師扮演著組織者、顧問和支持學生獲取知識的主要角色。因此,教師常常不得不用問題來提示和引導學生去探索和發現新的信息、知識、技能等,並評估學生的知識獲取水平和學習成果。學生也經常不得不用提問的方式向老師和其他同學徵求意見和建議……由此可見提問技巧在教學、學習能力培養中的重要作用。

問題的有效使用可以促進學生與教師以及學生與學生之間的相互理解。提問技巧越好,學生在課堂上的參與程度越高,學生就會越積極,在學習過程中就越發人深思。

能力發展教學中的提問技巧

1. 在教學中提問:

  • 促進和激發學生參與教學過程
  • 引導、建議和激發學生思考、探索和發現新知識
  • 測試和評估學生對知識和技能的掌握程度以及學生對學習內容的興趣和興趣。
  • 為學生定位、收集和擴展信息和知識。

二、教學中常用的題型

目前,有許多不同的分類問題的方法。但是,如果在教學領域考慮並根據問題的目的和功能,可以區分以下類型的問題:

封閉式問題:一個簡單的問題,只能用 True - False、Yes - No 或一個單詞或一個短句來回答。它們通常用於獲取特定信息和關於某個事實的信息。這種類型的問題通常用於課程總結、介紹之後或分配給學生的任務之後。在討論中不應使用此類問題來分享信息或激發學生的思維發展,因為這會導致討論陷入僵局。

開放式問題:一種具有許多可能答案或可能答案的問題,通常用於評估和討論。這類問題有助於學生髮現和解決問題,同時激發想像力去探索、發現和接受新知識。

開放式問題激發學生深化思考並提供多種視角。不只有一個正確或錯誤的答案。開放式問題有助於學生對特定情況進行概述或提出疑慮和問題。在提出開放式問題時,教師會從學生那裡得到不同的想法或答案。這也有助於教師為學生確定合適的內容和方法。

假設性問題:一種激發學生超越教師給出的情境框架進行思考的問題。

行動問題:一種幫助學生在現實生活中計劃和實施想法的問題。

澄清問題:是探索、收集更多信息的問題。這個問題是直接師生互動中最常用的類型。它具有引導理解、促進積極傾聽、鼓勵、激發和挑戰學生的作用。

開放式問題:這些問題鼓勵展示、分析、解釋、擴展和深化思考。這類問題有助於學生對老師給出的問題有更全面、更深入的理解

比較問題:需要比較、評估和評論的問題。這種類型的問題鼓勵批判性思維、評論和評估,促進更高層次的思維能力,並將思維引導到課程的關鍵概念和問題上。

摘要問題:要求簡要介紹所學內容的問題。它是影響和促進學生進步的重要因素。這類問題可以幫助
學生以一般性和邏輯性的方式看待學習內容,從而加深他們所學的知識。同時,幫助學生形成和發展思考、概括
和抽象的能力。

除了上述分類,基於Bloom認知量表,我們還可以將問題分類為以下幾類:

知道問題:是一種幫助學生重新創造他們已經知道和經歷過的問題的問題。學生依靠記憶來回答。這種形式通常需要復述、列出、描述、關聯、呈現、陳述、命名……

理解題:是考查學生在接受信息時如何联系和聯繫事實、數字、特徵等的題型。這類問題通常需要解釋、主要思想、比較、總結、介紹、簡要說明等。

應用問題:一種測試將獲得的信息和知識應用於新情況的能力的問題。

分析題:是測試分析問題內容的能力,從而找到關係的一類問題。應用所學知識的組合來想出解決問題或證明觀點的方法,或得出結論,或提出創造性的建議

評價題:是考查學生在識別和評價思想、事件和現象時判斷、選擇、選擇、決定、考慮和判斷能力的一種題型。. . 基於給定的標準。

綜合問題:通常需要建議、創造、預測、計劃、想像、構建、設計...

能力發展教學中的提問技巧

3. 提問過程。

在提問技巧上,教師還需要了解在正確的時間提出正確的問題的過程。

Step 1.準備問題:確定學習內容的內容&主旨,問什麼,問什麼

步驟 2。根據學生的不同特點和水平匹配和調整問題。該問題應滿足以下要素:

  • 透明、清晰:簡單、簡潔的問題不會混淆
  • 挑戰。題目不宜太簡單,但要求學生在給出答案時思考並付出一定的努力。同時,要讓學生答對時感到自豪和滿足
  • 方向:問題必須針對大多數人。這個問題必須引起許多學生的回應;每個人都覺得他們有責任去回答,去思考;從而營造出充滿活力的學習氛圍
  • 一致性:這是一個重要的原則,也是所有教學方法的共同要求。問題必須在感知句子中信息、語言和思想的能力範圍內;對溝通情境的體驗和感知,思考、想像的能力;學生表達能力
  • 靈活性。問題應該匯總關於類型、難度和客觀性。選擇合適的時間提問(具體情況)進行有效教學。

Step 3.提問時選擇合適的詞來表達

 問題越短,單詞越少,從句越少,結構越少,新詞越少越好。

第 4 步。鼓勵學生思考回答問題

提問的時候不要太容易,不要鼓勵學生。教師也不應輕易接受學生的答案。對於疑難問題,教師需要做好充分準備,積極應對突發情況。

步驟 5。使用補充和擴展問題保持問答過程

第 6 步:評估並收集有關學習過程的反饋。問題應側重於課程的主要內容和基本內容;尤其是概念和應用元素

四、提問技巧要求

提問技巧是重要的元素,是教學和培養能力的靈魂和心臟。選擇正確的問題類型以激發學生的思考並使他們參與富有成效的討論非常重要。

提問時,請注意以下因素:

  • 問題必須與課程目標的實施有關
  • 簡短、清晰、易於理解
  • 正確的時間,正確的地點
  • 適合學生水平
  • 激發學生的想像力和思維
  • 與實時一致
  • 按從易到難、從簡單到復雜的順序排列。
  • 不要將許多問題組合成一個謎題,謎題
  • 不要一次問很多問題

以上是教學中提問技巧的一些快速分享。我們期待收到更多老師的評論,在與社區分享時幫助改進文章。

查看更多:小組合作教學法

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