小組合作教學法

協作能力被認為是當今社會人們的重要能力之一，因此，發展學校的協作能力已成為世界教育的趨勢。小組合作教學法正是這種趨勢的實際體現。

小組教學也有不同的名稱，如：合作教學、小組教學，將一個班級的學生分成小組，在有限的時間內，每個小組自力更生。在完成學習任務的基礎上完成學習任務。任務和工作合作。然後在全班同學面前展示和評估小組的工作成果。

如果組織得當，小組教學將促進積極性和責任感；培養學生合作和交流的能力。

1 . 自然

採用小組討論的方式，幫助所有學生積極參與到學習過程中，創造機會讓他們分享知識、經驗和想法，解決相關問題。為孩子們創造交流和學習的機會；共同解決共同的任務。

小組合作教學法也稱為“小組討論法”或合作教學法等其他名稱。

這是一種教學方法​​，其中 “學生被分成不同的小組，負責一個目標，通過每個人的單獨任務來完成。單獨的個人活動被組織起來，有機地聯繫在一起以實現共同的目標”。

2. 實施過程

採用小組討論的方式，幫助所有學生積極參與到學習過程中，創造機會讓他們分享知識、經驗和想法，解決相關問題。為孩子們創造交流和學習的機會；共同解決共同的任務。

使用這種教學方法​​時，班級被分成 4 到 6 人一組。根據教學目的和學習問題的要求，隨機或有意劃分小組，在整個課程中保持穩定，或根據每個活動、課程的每個部分、學生和學生進行更改。任務，或者每個接受不同任務的小組，都是共同主題的一部分。

小組活動的結構（在課程的一部分，或一個時期，一個會話中）可以如下：

第1 步。作為一個班級一起工作

• 教師介紹討論話題，提出問題，確定認知任務。
• 組織小組，將任務分配給小組，設置時間並將工作職位分配給小組。
• 關於如何分組工作的說明（如果需要）。

步驟 2. 團隊合作

• 制定工作計劃
• 工作規則協議
• 分組分配，每個人獨立工作。
• 交流想法並分組討論。
• 任命一名代表介紹小組的工作成果。

Step 3. 在全班面前討論總結

• 每個小組的代表介紹小組討論的結果。
• 其他小組觀察、傾聽、提問、評論和添加想法。
• 老師總結和評論，為下一課或下一個問題提出問題

三、我們的優勢

• 學生學習如何以多種方式進行協作
• Ss可以在小組、課堂上發表自己的觀點，聽取他人的意見；可以交流，討論不同的想法，並為分配給小組的任務提出最佳解決方案。通過這種學習方式，學生的知識會減少主觀性和片面性，增加他們的科學客觀性，培養和發展他們的批判性思維。
• 團隊成員分享他們自己的想法、關注點、經驗和見解，建立新的認知和態度，並相互學習。知識變得更深入、更可持續、更容易記住和更快記住，因為它在小組成員之間交流和學習，並且可以參與討論和演示。學生們很高興能為整個班級的整體成功做出貢獻。
• 由於開放的討論氣氛，學生，尤其是害羞的學生變得更加大膽；他們學會表達自己的意見，批判性地傾聽你的意見；從而幫助學生輕鬆融入團體社區，讓他們對學習和生活充滿信心和興趣。
• 學生的知識和社會經驗更豐富；培養學生的溝通能力和合作能力。

4. 僅限限制

• 有些學生很害羞，或者因為某些原因沒有參加小組活動，所以如果老師沒有正確分配他們，可能會導致只有少數學生參與，而大多數學生都參與其中。工作。
• 群體的意見可能過於分散或相互衝突（尤其是在社會科學領域）。
• 時間可能會延長
• 對於人數較多的班級或教室狹窄，桌椅難以移動，難以組織集體活動。吵架的時候很容易導致上課吵鬧，影響其他上課。

5. 何時使用此方法

• 只有那些 需要個人協調才能比個人活動更快、更有效地完成任務的活動才 應該使用這種方法。
• 小組教學通常用於加深、練習、鞏固所學主題或學習新主題。
• 小組教學準備測試題：
  • 題目適合小組教學嗎？
  • 這些小組是在從事相同的任務還是不同的任務？
  • 學生是否具備足夠的知識和條件進行小組作業？
  • 小組工作應該如何呈現？
  • 應該按照什麼標準來劃分組？
  • 需要整理辦公室，如何擺放桌椅？

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